Yin de 4 años, es una alumna de primer nivel de transición (prekínder), de origen coreano, adoptada, que presenta dificultades de lenguaje y comportamiento. Son los propios padres de Yin quienes detectan y comentan con la escuela la posibilidad de que exista un retraso en la niña, en la adquisición del aprendizaje y dificultades emocionales como la autorregulación, tolerancia a la frustración y convivencia sana con pares y adultos. Sus padres la han llevado a un neurólogo, quién solicita reevaluarla dentro de 1 año y medio, cuando cumpla los 6 años, ya que presenta signos de algún espectro autista. Por ahora solicita estrategias que desde la escuela puedan realizar. ¿Qué estrategia de estimulación consideras que es pertinente? ¿Por qué?